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SáBADO, 11 DE FEBRERO DE 2012 |
 
 
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| 6. Vol. 4 (1) | JUNIO 2001 |
ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965 |
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Inteligencia pedagógica en docentes de aula regular: Su uso en la integración escolar de niños especiales
César Pérez Jiménez
| Resumen | Abstract |
| Esta investigación tiene como objetivo explorar la expresión de la inteligencia pedagógica en el docente regular de Educación Básica en las escuelas de la Parroquia Escolar Nº 2 del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. La misma es una investigación etnográfica- fenomenológica, y como tal exploratoria, descriptiva y de campo. Se utilizaron la entrevista semi- estructurada focalizada y la observación participante para obtener los datos en una muestra de 4 docentes de 3 escuelas. Los datos obtenidos fueron clasificados y analizados desde una perspectiva cualitativa, apoyándose en el uso de la triangulación. Los resultados demuestran que la inteligencia pedagógica está caracterizada por el espacio físico escolar donde se desarrolla, el metaconocimiento del docente, los componentes ejecutivos de la actividad pedagógica, los sistemas autorreguladores y los elementos del proceso de integración escolar de niños especiales. Estas características fueron organizadas teoréticamente de lo cual se derivaron tres aspectos de la inteligencia pedagógica, como lo es el Contexto Real, las Funciones Cognitivas y los Sistemas Autorreguladores. Esto coincide con las ideas acerca de la inteligencia humana propuestas por Sternberg y la escuela cubana. |
The purpose of this research is to explore the expression of pedagogical intelligence in the regular classroom teacher of Basic belonging to Parroquia Escolar Nº 2 in Municipio maracaibo, Zulia State. The research is considered an ethnographic - phenomenological one, therefore it is exploratory, descriptive and in-field. Data was collected through a focused structured interview and observation. Data was classified and analyzed from a qualitative perspective using triangulation procedures. The results show that pedagogical intelligence is characterized by the surrounding school physical environment, teacher´s metacognition, the constituents of the pedagogical activity, self-regulating systems, and elements of the school integration process in special children. These characteristics were organized theoretically; the three aspects of pedagogical intelligence were erived: Actual Context, Cognitive Functions and Self- Regulating Systems. The results are compatible with Sternberg´s ideas concerning human intelligence as well as with the cuban school. |
| Palabras clave | Keywords |
| Inteligencia, Docentes, Etnografía, Cognitivo |
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