SáBADO, 11 DE FEBRERO DE 2012 





11. Vol. 5 (4)

NOVIEMBRE 2002

 ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965

La formación del maestro y la situación de la escuela en el siglo XXI

Luisa Andreu Solsona, Petra Eusebio López

Resumen Abstract
A través de nuestra experiencia como profesoras de prácticas y de trabajos de investigación realizados, hemos podido constatar la problemática que tiene el maestro al afrontar las diferentes situaciones que se dan en la escuela, como pueden ser: la agresividad, el bajo rendimiento, falta de hábitos de estudio, indisciplina, falta de motivación, etc. Esta problemática es variada y heterogénea porque no sólo compete a la escuela, sino que también proceden de otros entornos tanto familiares como sociales, que inciden directamente en la educación de los alumnos. Frente a esta situación nos planteamos una serie de cuestiones: dificultades que encuentra el maestro; qué significado tiene la formación inicial; y qué significa ser maestro. Estos aspectos son los que abordamos, con la finalidad de reflexionar sobre la función del maestro y su práctica educativa.

 Based on our experience as teacher of practices and the realization of research works, we have been able to verify the problems that the teacher has when he/she faces the different situations that can be found in the school, for instance: the aggressiveness, the low performances, lack of habits of study, indiscipline, lack of motivation, etc. This problem is varied and heterogeneous because it doesn’t only affect to the school but also those arise from other environments like are familiar or social environments, which could have an effect on the education of the students. In front of this situation, we consider a series of matters, such as: difficulties that the teacher finds; what meaning has his/her initial formation; and what meaning to be a teacher. These aspects are the matters that we analyse, with the finality to reflect on the teacher function and his/her educative practice.
Palabras clave Keywords
Maestro, Identidad profesional, Experiencia práctica, Problemática educativa, Luisa Andreu Solsona, Petra Eusebio López.

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