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SáBADO, 11 DE FEBRERO DE 2012 |
 
 
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| 11. Vol. 5 (4) | NOVIEMBRE 2002 |
ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965 |
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Las primeras manifestaciones de la conducta antisocial en la escuela
Gerard Martínez Criado, Manuel Gras Tornero
| Resumen | Abstract |
| Las investigaciones la conducta antisocial y la agresividad, han desarrollado diferentes marcos para su explicación, entre los que podemos destacar desde las teorías del aprendizaje social, teoría de la interacción social, teoría los guiones, hasta las teorías neoasociacionistas cognitivas que incluyen los procesos cognitivos superiores. En general atribuyen su etiología a factores endógenos o a causas exógenas, fundamentalmente a las consecuencias de la presión del ambiente sobre los individuos. Sin embargo, es posible que comience desde un impulso emocional primario, que esté fuertemente condicionado por la educación recibida en los primeros años de la vida. Estas influencias contextuales y educativas pueden generar tendencias y comportamientos antisociales diferentes en determinados grupos. En este trabajo presentamos los resultados de la observación de estas manifestaciones de conducta en una muestra de niños a lo largo de la Etapa de la Educación Infantil (3 a 5 años), mientras realizan actividades libres durante el recreo en el patio de la escuela. Los más pequeños (3 años) muestran una cantidad de conductas antisociales similar a la que aparece en el grupo mediano (4 años) y ambos grupos menos que los del grupo de niños de mayor edad (5 años). Existen diferencias en función del género, estas conductas van disminuyendo desde los 3 a los 5 años en el grupo de las niñas, mientras que se incrementan en el grupo de los niños. También se han analizado las influencias de la actividad y del contexto ecológico, en la aparición de conductas antisociales y agresivas. Una posible explicación de estas diferencias podría estar relacionada por la distinta aceptación, censura y rechazo a estas conductas, por parte de los profesores y en los contextos familiar y social en los niños y en las niñas. En futuras y más detalladas investigaciones acerca de las intervenciones educativas de los adultos, y el análisis del contexto social, se podrían adoptar algunas decisiones sobre esta cuestión. |
Some developmental perspectives explain Aggressiveness and Antisocial Behaviour as inherited or, contrarily, as a consequence of the pressure from the environment. Nevertheless, it is possible that starting from a primary emotional drive, it is strongly conditioned by the education received from the earliest years. And this influence can be very different in boys and girls. We have observed a pre-school sample children when they were Playing freely in the playground. The youngest age (3 years old) shows a similar amount of this behaviour as the middle age (4 years old), and both, less than the oldest age (5 years old). The most interesting data considered gender. This behaviour decreases from 3 to 5 in girls but increases in boys. A possible explanation could be related to the different teacher acceptation or criticism of these behaviours whether they are exhibited by girls or boys. New and more detailed research about the educational intervention of the adult could be made before adopting any decision about this question. |
| Palabras clave | Keywords |
| Conducta antisocial, Agresión, Educación Preescolar, Juego libre, Gerard Martínez Criado, Manuel Gras Tornero. |
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