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VIERNES, 10 DE FEBRERO DE 2012 |
 
 
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| 11. Vol. 5 (4) | NOVIEMBRE 2002 |
ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965 |
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Violencia(s) na escola: Formar para intervir Intervir para prevenir
Ana Paula da Silveira Simões
| Resumen | Abstract |
| Não é possível afirmar se há hoje, nas sociedades modernas, mais ou menos violência do que outrora; mas o aumento da sua consciência bem como da sua crescente banalização, instauraram um clima de insegurança, designadamente, nas escolas. Com efeito, a violência nas escolas é hoje uma realidade instalada, um lugar onde se observam relações de poder e correlações de forças, em que professores e alunos se confrontam no desempenho de papéis sociais respectivos. A violência pode ser entendida como o resultado de um confronto entre as normas e as regras de funcionamento escolar nas quais, a maior parte dos alunos não se revêem. Pode, ainda, ser objectiva ou subjectiva consoante a forma de percepção e do sentir dos agentes sociais envolvidos numa determinada relação de poder; pode ser física ou simbólica se a primeira se inscrever numa relação de poder mais visível que a Segunda; no entanto, pode acontecer estas complementarem-se e reforçarem-se mutuamente. Nesta nova realidade como pode o professor intervir? Será apenas um problema que só a sociedade poderá resolver ou, pelo contrário, não caberá também ao professor ajudar a prevenir situações de violência na escola? É neste sentido que pretendemos encetar um conjunto de reflexões sobre esta temática e transpô-la para o âmbito da formação inicial por nós considerada como um espaço ideal para a intervenção crítica e transformadora de novas realidades. |
We cannot declare / state if in today's modern societies there is more or less violence than before; but the increase of its conscience as well as its growing triviality / banality have installed a climate of insecurity namely in the schools. In fact violence in the schools is an installed reality, a place where relationships of power and correlations of forces in which teachers and pupils or students confront each other in the carrying out of their respective social roles. Violence can be understood as the result of the confrontation between the norm and the rules of the school's functioning manner, in which a great deal of students do not see themselves in, or do not relate to. Still, it can be objective or subjective depending on the way it is seen / depending on the perception viewed, and felt by the social agents involved in a determined relationship of power, it can be physical or symbolic, if the first is registered in a more visible relationship of power than the first, yet it can happen that these two can complement and reinforce / strengthen themselves. In this new reality how can the teacher intervene? Is this a problem that only society can solve or work out or on the contrary isn't it up to the teacher or isn't it the teacher's duty / obligation to help prevent episodes of violence in the school? It is in this direction / sense that we pretend to start up a set of reflections / ideas about this theme and carry it over into the context of initial formation which is considered by us as an ideal space for the critical intervention and also a transformer of new realities. |
| Palabras clave | Keywords |
| Violência, Formação inicial, Intervenção/prevenção, Ana Paula da Silveira Simões. |
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