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SáBADO, 11 DE FEBRERO DE 2012 |
 
 
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| 19. Vol. 8 (4) | JUNIO 2005 |
ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965 |
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La Evaluación del alumnado en la universidad: rutinas y concepciones del profesorado
The Evaluation of the pupils in the university: routines and conceptions of the professorship
Lluís BALLESTER, Andrés NADAL
| Resumen | Abstract |
| En la universidad actual, la evaluación de los alumnos por parte de los profesores, es el factor más relevante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Existen una serie de rutinas, tanto de profesores como de alumnos que a modo de “ley oculta” condicionan el proceso de enseñanza aprendizaje. En esta comunicación se presenta como a partir de cinco criterios que se pueden desarrollar, es posible superar las rutina negativas de las acciones diarias. La selección de contenidos desde el aprendizaje significativo, la mejora de la capacidad didáctica, así como de los materiales didácticos, la evaluación continuada, más uso de la tutoría y en definitiva la participación del alumnado como sujeto agente en el proceso de enseñanza aprendizaje, elemento que propiciará el trabajo en la nueva concepción de créditos ECTS. Como un intento de aplicar estos criterios en la dolencia en la asignatura de métodos de investigación (pedagogía y educación social) en la UIB, se ha planteado el Trabajo por Proyectos como un método útil y apropiado. |
At recent university, teacher's evaluation of students is the most relevant aspect in the process of teaching-learning. There is a series of routines, both by students and teachers, as a kind of "hidden law" which it is conditioned by the process of teaching-learning. In this communication, it is shown how from five criteria that can be developed, it is possible to overcome the negative routine in the daily action. The choice of content from signficative learning, the betterment of the didactic capacity, so as the didactic materials, the continuous assesment, more use of tutorials and in short, students' participation as agent-subjects in the process of teaching-learning, aspect which will favour the work in the new conception of credits ECTS. As an attempt of applying these criteria in the lackness in the subject of Methods of Investigation (Education and Social Education) at UIB, the work in Projects as a useful and proper method, has been questioned. |
| Palabras clave | Keywords |
| Evaluación del alumnado, Rutinas docentes, Enseñanza-Aprendizaje significativos, Trabajo por proyectos, Lluís BALLESTER, Andrés NADAL |
Student's Evaluation, Teaching Routines, Signitificative Teaching-Learning, Work in Projects, Lluís BALLESTER, Andrés NADAL |
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