DOMINGO, 22 DE SEPTIEMBRE DE 2019 





43. Vol. 15 (4)

DICIEMBRE 2012

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965

Evaluación de un Modelo de Formación Inicial de Profesores para su adaptación al EEES. Incidencia del Portafolio

Evaluation of a Model for Initial Formation of Teachers for its adaptation to the EHEA. Incidence of Portfolio

María Luisa OLIVERAS CONTRERAS, Noelia AGUDO NAVÍO

Resumen Abstract
Tras la elaboración de un Programa innovador para  adecuar un curso de enseñanza universitaria, de Formación Inicial de Maestros, al  EEES, aplicando nuestro Modelo Didáctico Emergente, MED, que incluye nuevas metodologías y tareas de aprendizaje para lograr nuevos objetivos, mostramos parte de los resultados de investigación, relativos a la evaluación del MED por un grupo de alumnos que participó en la aplicación del modelo. La metodología es cualitativa, incluyendo datos cuantitativos. Los resultados indican éxito del MED para las competencias profesionales: “profesional reflexivo”, "trabajo cooperativo"  y “creatividad interdisciplinar”, objetivos para la integración del EEES.

After developing an innovative program to bring a course of university education, initial teacher training, to the EHEA, by applying our Emerging Instructional Model MED, including new methodologies and learning tasks to achieve new goals, we show the results of research concerning the evaluation of MED by a group of students who participated in the implementation of the model. The methodology is qualitative, including quantitative data. The results indicate the success of the MED for the professional competencies: "reflective practitioner", "cooperative work" and "interdisciplinary creativity”, aims to integrate the EHEA.

Palabras clave Keywords
Competencias del profesorado, evaluación portafolios, Enfoque interdisciplinar, Enseñanza creativa

Teacher competencies, portfolio assessment, Interdisciplinary approach, Creative teaching

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