MIÉRCOLES, 19 DE JUNIO DE 2019 





57. Vol. 20 (2)

ABRIL 2017

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965

El patrimonio como contenido en la etapa de Primaria: del currículum a la formación de maestros

Heritage as Content in Primary Education: From the Curriculum to Teacher Education

Olaia Fontal Merillas, Alex Ibáñez-Etxeberria, Marta Martínez Rodríguez y Pilar Rivero Gracia

Resumen Abstract
Si analizamos la presencia del patrimonio en la normativa educativa vigente encontramos que son numerosas las referencias al patrimonio en la etapa de Primaria, por lo que cabe preguntarse si la formación de maestros en España ofrece algún tipo de materia o contenido que garantice la impartición de esos contenidos curriculares en el aula de primaria. Para averiguarlo, proponemos un artículo en el que se analiza la correspondencia entre los contenidos curriculares relacionados con el patrimonio y su presencia en la formación de maestros en España. Los análisis nos permiten concluir que, salvo en los casos excepcionales analizados en los estudios de caso, se mantiene una gran distancia entre la presencia del patrimonio en el currículo escolar de la Educación Primaria y la presencia de contenidos relacionados con éste en los grados de maestro, lo cual es sin duda un punto de reflexión altamente significativo para la revisión de la formación del profesorado en España.

An analysis of the presence of heritage in our current educational regulations reveals that there are numerous references to this topic in Primary Education. This raises the question whether teacher education in Spain includes courses or items that ensure the proper teaching of such curricular contents in the Primary Education classroom. In order to ascertain this, our paper sets out to analyze the correspondence between heritage-related curricular contents and their inclusion in teacher education official programs in Spain. Our study enables us to conclude that, with very few exceptions encountered in our case studies, there is a big gap between the presence of heritage in the Primary Education school curriculum and the inclusion of these contents in the official teaching degrees. Meaningful reflection on this issue may provide a turning point in the revision of teacher education in Spain.

 

 



Palabras clave Keywords
Educación patrimonial, Formación docente, Currículum, Educación primaria

Heritage Education, Teacher Education, Curriculum, Primary education

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