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JUEVES, 9 DE FEBRERO DE 2012 |
 
 
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| 0. Vol. (0,1) | AGOSTO 1997 |
ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965 |
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Autoconciencia del conflicto cognitivo ante la innovación metodológica en la formación inicial de maestros
Antonio Ontoria Peña, Ana Molina Rubio, Angela de Luque Sánchez
| Resumen | Abstract |
| Ante una metodología centrada en el aprendizaje, el alumnado sufre un "conflicto cognitivo", provocado por las estructuras mentales de dependencia, sumisión y control, creadas por la educación según un modelo centrado en la enseñanza (profesor). Los sentimientos del "conflicto" son inseguridad, dudas de su capacidad, inexperiencia y dependencia del profesor. Al final del curso, el alumnado hace una valoración positiva de la experiencia del "conflicto cognitivo", que repercutió en la dinámica de la clase. |
With a learning centered methodology, students live "a cognitive conflict", just by mental structures of the dependence, submission and control, created by a teaching centered education. The feelings of the "conflict" are insecurity, inexperience and dependence from the teacher. At the end of the course, students have a different self-conscience: a positive valuation of the "cognitive conflict" experience with influence in the dinamic of the class. |
| Palabras clave | Keywords |
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