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JUEVES, 9 DE FEBRERO DE 2012 |
 
 
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| 0. Vol. (0,1) | AGOSTO 1997 |
ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965 |
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Hacia un modelo profesional de la enseñanza de la lengua inglesa como acción cultural
Gloria Gutiérrez Almarza, Francisco Beltrán Llavador
| Resumen | Abstract |
| Concebir la práctica pedagógica del idioma inglés como una forma de acción cultural implica: a) Subordinar el qué (contenidos lingüísticos y culturales) y el cómo (métodos, enfoques o procedimientos) al por qué y al para qué, y así hacer explícitos los fines educativos de las políticas lingüísticos para someterlos a juicio ético. b) Considerar que los textos y contextos que informan la profesión están indisociablemente unidos y que éstos comprenden desde los microcosmos del aula hasta los macrocosmos lingüístico, social (político y económico) y cultural y, c) Construir una cultura profesional equilibrada entre los discursos de la crítica y la posibilidad, entre una postura de decidida oposición siempre que se requiera y otra actitud permanente de proposición constructiva. |
Conceiving the pedagogic practice of the English language and Teacher Education as a way of cultural action involves: a) holding the what (linguistic and cultural content) and the how (methods, approaches and procedures) as subordinate to the why, thus making explicit the educational ends of language policies in order to subject them to ethical judgment. Therefore we need to commit ourselves to select content and make use of processes which are more relevant and have more potential to encourage awareness. b) Viewing texts and contexts informing the profession as inseparable and as comprising both the classroom microcosm and the linguistic, social (political and economic) and cultural macrocosm and c) building a well-ballanced professional culture on both the discourses of criticism and possibility. |
| Palabras clave | Keywords |
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