DOMINGO, 21 DE JULIO DE 2019 





54 (19,3)

DICIEMBRE 2005

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 0213-8646

La educación emocional, una revolución pendiente. Presentación de la segunda edición de la monografía sobre "Educación Emocional" (Coordinada por M.ª Rosario Fernández y M.ª Pilar Teruel)

Emotional education, a pending revolution: Introduction to the second edition of the monograph on “Emotional Education”

José Emilio Palomero Pescador

Resumen Abstract

En este artículo se presenta la segunda edición (mayo de 2007) de la monografía sobre EDUCACIÓN EMOCIONAL publicada en el presente volumen [19 (3), diciembre de 2005], de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), coordinado por las profesoras M.ª Rosario Fernández Domínguez y M.ª Pilar Teruel Melero, y en el que han colaborado prestigiosos especialistas en inteligencia y educación emocional.

En él, su autor:

1) Señala que la revolución emocional, aún pendiente en las aulas, es una vieja reivindicación pedagógica. Como ya decía Neill, la escuela enseña a pensar, pero no enseña a sentir, necesitamos corazones, y no solo cabezas en la escuela. Como ya advertía Rogers, el aprendizaje que tiene lugar desde la nuca hacia arriba y que no involucra sentimiento o significación personal no tiene relevancia…

2) Resalta que el objetivo prioritario y fundamental de la educación es conseguir un desarrollo integral, armónico y equilibrado de la personalidad de niños, adolescentes y jóvenes, y que, justamente por ello, no se puede dejar de lado el mundo afectivo de nuestros educandos, que tanto influye en su comportamiento y en su desarrollo personal y social.

3) Se posiciona a favor de un proyecto educativo que considere el mundo de las emociones como un espacio fundamental de la formación de cualquier profesional, sea éste profesor, psicólogo, pedagogo, médico, ingeniero, arquitecto o abogado… y, desde ese mirador, defiende un modelo que permita incorporar las competencias socio-afectivas en los futuros planes de estudio de todos los profesionales de la educación.



This article presents the second edition (May 2007) of the monograph on Emotional Education published in this issue [19 (3), December 2005] of the Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP), coordinated by M.ª Rosario Fernández Domínguez and M.ª Pilar Teruel Melero and which includes contributions from prestigious specialists in emotional education and intelligence.
In this paper the author:

1. points out that the emotional revolution, still pending in the classrooms, is an old pedagogical demand. As Neill already said, the school teaches to think, but it does not teach to feel, we need hearts at school, not only minds. As Rogers already warned, the learning which takes place above the back of the neck and which does not involve any feeling or personal meaning does not have any relevance.


2. highlights that the main objective of education is to obtain an integral, harmonious and balanced development of children’s, adolescents’ and youngsters’ personalities and that, for this particular reason, the affective sphere of our students cannot be disregarded, as it greatly influences their behaviour and their personal and social development.


3. takes a stand in favour of an educational project that considers the emotional sphere to be essential for the training of any professional, be it a teacher, a psychologist, a pedagogue, a doctor, an engineer, an architect or a lawyer, etc. From that point of view, he defends a model which enables the introduction of socio-affective competences in the future curricular designs of all professionals in education.



Palabras clave Keywords
Educación emocional, Inteligencia emocional, Inteligencia socioafectiva, Competencias docentes, Competencias socioafectivas, Formación del profesorado, Espacio Europeo de Educación Superior, José Emilio Palomero Pescador, M.ª Pilar Teruel Melero, M.ª Rosario Fernández Domínguez

Emotional education, Emotional intelligence, Socioemotional intelligence, Teaching competency, Socioemotional competency, teacher training, European Higher Education Area, José Emilio Palomero Pescador, M.ª Pilar Teruel Melero, M.ª Rosario Fernández Domínguez

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