|
VIERNES, 10 DE FEBRERO DE 2012 |
 
 
|
|
| 50 (18,2) | AGOSTO 2004 |
ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 0213-8646 |
 |
La formación de educadores y educadoras desde la mirada de Freire
The education of Teachers from Freire’s perspective
Maite Arandia Loroño
| Resumen | Abstract |
| Romper con las estructuras tradicionales y bancarias es una tarea importante para la teoría y práctica formativas. El pensamiento de Freire aporta elementos suficientes para avanzar en esa ruptura. Si algo es importante dentro de toda su producción escrita y testimonio de vida es la creación de climas de trabajo horizontales donde se hace posible producir y no reproducir el conocimiento. En ocasiones seguir esa máxima resulta difícil porque nuestros procesos de socialización nos han llevado a mantener un protagonismo mayor de la figura del formador que del proceso. Sin embargo, Freire nos dice que el modo de crear un proceso que realmente forme es mediante el diálogo. Este artículo trata, por tanto, de ir desentrañando el sentido que su pensamiento tiene para la formación de educadores. |
Toinnovate and renew long established formative structures is one of the functions of educational theory and practice. Freire´s thought is a landmark and a stimulus for innovative approaches to education. One of his proposal refers to the necessity for all the agents implicated in the educational process, to cooperate and contribute with their initiatives to advancements in the construction of knowledge; and not so much resorting for the purpose to the reproduction of traditional thought. Something not easy topromote, because we have long assigned to the educator the central role in the formative process. Freire insists on the point that only through dialogue and understanding between the people participating in the process, the formative objectives can be successfully attained. The aim of the present paper is to explore Freire´s thought in whatever relevance it might have for improvements in the training of future teachers. |
| Palabras clave | Keywords |
| Procesos de interacción educativa, Formación inicial, Formación continua, Maite Arandia Loroño |
Educational interaction process, Preservice teacher education, Inservice teacher education, Maite Arandia Loroño |
Artículos Relacionados
Artículos del mismo autor
