JUEVES, 20 DE JUNIO DE 2019 





36 (13,3)

DICIEMBRE 1999

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 0213-8646

El pensamiento y la práctica educativa del profesorado ante la integración escolar. Un estudio de caso

Ricardo Arguis Rey

Resumen Abstract
El conocimiento y la comprensión de los problemas prácticos que surgen en la integración escolar, pueden suponer una fuente de reflexiones y propuestas para la mejora de esta experiencia. La investigación que aquí se presenta constituye un estudio de caso de tipo etnográfico, realizado desde el paradigma de estudio del pensamiento de los profesores, con el objeto de comprender la dinámica y la problemática surgidas en torno a la integración, desde la perspectiva del profesorado. Entre las conclusiones, destaca la detección de una serie de problemas relevantes para la dinámica de la integración, que son interpretados desde la perspectiva de la cultura escolar.

The knowledge and understanding of practical problems which arise from mainstreaming, can imply a source of reflections and proposals to improve this experience. The research which is presented here is an ethnographic case study, starting from the paradigm of the study of teachers' thoughts, with the aim of understanding the dynamics and the problems arising from mainstreaming from the teachers' point of view. Within the conclusions, the detection of a set of outstanding problems for mainstreaming practice is emphasized, and the problems are interpreted from the perspective of the school culture.

Palabras clave Keywords
Comprensión, Conocimiento, Cultura, Detección, Integración, Integración escolar, Investigación, Pensamiento, Centro de profesores, Ricardo Arguis Rey



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