SáBADO, 11 DE FEBRERO DE 2012 





46 (17,1)

ABRIL 2003

 ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 0213-8646

Enseñar a enseñar contenidos procedimentales es difícil

Showing how to teach procedural content is difficult

Susana García Barros, María Cristina Martínez Losada

Resumen Abstract
En este trabajo se describe, a grandes rasgos, la función del profesorado de Ciencias de Educación Secundaria y las características de la formación específica que recibe en la Universidad de A Coruña, poniéndose de manifiesto sus dificultades para captar cuáles son las finalidades que deben perseguir las actividades de enseñanza. Se aprecia que, aunque los futuros profesores que participaron en el estudio, valoran en gran medida los contenidos procedimentales, no reconocen que deben ser enseñados a través de actividades concretas. Estos resultados son discutidos, sugiriéndose posibles derivaciones para la mejora de los cursos formativos.

 The aim of this study is to give an outline of the function of the Secondary School science teaching staff as well as the features of the specific training they are given at the University of A Coruña. The difficulties they have when it comes to grasping the purposes which teaching activities should pursue are clearly revealed. Even though the future teachers who took part in the study valued the procedural content to a great extent, it is markedly noted that they do not recognise that such activities need to be taught through specific activities. These research results are discussed herein as is the possibility of deriving suggestions for the improvement of teacher training courses.
Palabras clave Keywords
Formación del profesorado de Secundaria, Susana García Barros, María Cristina Martínez Losada

 Teacher training, Secondary Education, Susana García Barros, María Cristina Martínez Losada

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