0. Vol. (0,1)

AGOSTO 1997

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965

Hacia un proyecto de formación profesional del profesorado

Editorial

Tema monográfico:
Hacia un proyecto de formación profesional del profesorado. Capítulo I: Formación del Profesorado

Hábitos de estudio y trabajo intelectual en alumnos de magisterio Cristina Mayor Ruiz, José María Rodríguez	El aprendizaje relevante en la formación didáctica de los futuros maestros Pilar Seco Torrecillas	La formación del profesorado en la formación del profesorado Carmen Gómez, Luis Carro
Formación del profesorado para la innovación María Ángeles Carbajo Martínez	Las variables de relación profesor alumno en el contexto universitario Luis Batanaz Palomares

Capítulo II: Educación infantil

Formación inicial del profesorado, educación infantil y conocimiento pedagógico Ramón Bassa Martín	La formación permanente del profesorado de educación infantil como punto de partida de la formación inicial M. Teresa Colen Riua, Otilia Defis Peix	El ciclo 0/3 en los planes de estudio de la especialidad de educación infantil: un compromiso ético y profesional María A. Riera Jaume
La investigación/acción y el pensamiento del profesor en las aulas de educación infantil Julia Boronat Mundina	Observación sistemática en contextos educativos como medio de formación del maestro de educación infantil María Gloria Medrano Mir	Una propuesta de orientación psicológica en la educación infantil Carmen Mañas Viejo
Tratamiento pedagógico de lo corporal en educación infantil: construir el significado educativo de una práctica desde la interpretación y explicación compartida de lo ocurrido Marcelino Vaca Escribano, Manuel Medina Vaquero	La organización de salidas al entorno en educación infantil Carmen Urones Jambrina, Miguel C. Sánchez-Barbudo Ruiz-Tapiador	El valor de las actividades y sus principios de procedimiento en la formación del profesorado de educación infantil Concha Sánchez Blasco
Las necesidades de Chile en el campo de la educación parvularia y la formación a nivel de magister en la especialidad María Victoria Peralta

Capítulo III: Educación primaria

La educación intercultural: una cita obligada en la formación del profesorado Alfonso García Martínez, María Dolores Pérez Sánchez	Autoconciencia del conflicto cognitivo ante la innovación metodológica en la formación inicial de maestros Antonio Ontoria Peña, Ana Molina Rubio, Angela de Luque Sánchez	La difícil tarea de facilitar la reconstrucción del conocimiento pedagógico vulgar Soledad García Gómez
La formación del profesorado y su vinculación al proyecto curricular del centro María Clemente Linuesa, Ana Belén Domínguez Gutiérrez, Elena Ramírez Orellana	El diseño curricular como eje articulador de la formación inicial del profesorado: Una estrategia a investigar Josefa Cuesta Fernández, Pilar Azcárate Goded	Sociabilidad y buenos modales Alfredo Goñi Grandmontagne, José Luis de Miguel Arnáiz, Miriam Ruiz de Eguino Gamarra-Mayor
El discurso del profesorado en relación con la autoestima, el sexismo y la diversidad cultural M. Aurora Marinero Sanmiguel	Tiempo cuantitativo y tiempo cualitativo de formación inicial Andrés Canto Jiménez, Juan Granda Vera	Aprender a enseñar ciencias: Una propuesta basada en la autorregulación Fanny Angulo Delgado, María Pilar García Rovira
La toma de decisiones en el aula de educación primaria y sus implicaciones para el profesor y para los alumnos Eulogio García Vallinas	La evaluación inicial: Propuesta para su integración en la educación obligatoria José A. Tejedor Gómez	La formación teórico-práctica y didáctico-científica del profesorado en los niveles de Enseñanza primaria, fundamentada en los factores psico-sociopedagógicos Isidoro Pozuelo Miñambres
Materiales curriculares y formación del profesorado María Nieves Ledesma Marín	Aportaciones metodológicas y curriculares de la biblioteca escolar en el desempeño profesional del profesor: El bibliotecario escolar y su formación María José Bueno Monreal	Programa Lipman en las escuelas de formación del profesorado M. José Clavo Sebastian, M. Angeles Goicoechea Gaona, Teresa Pascual Sufrate
Formación inicial de los maestros en España e Inglaterra: Análisis comparativo de los planes de estudio de las universidades de Cantabria y del West of England Juan J. Monge Miguel, Ian Menter

Capítulo IV: Audición y lenguaje y educación especial

El maestro especialista en audición y lenguaje y su formación en alteraciones de la voz Pilar Arránz Martínez	La escuela de la diversidad: Algunas consecuencias de las necesidades educativas especiales para la formación del profesorado Luis Torrego Egido	Simular la discapacidad: Una técnica para conocer las necesidades educativas especiales y modificar actitudes en la formación del profesorado María López González, Mercedes López González
El estudio de la imagen social de las personas con discapacidad en los medios de comunicación: Una estrategia práctica en la formación del profesorado María López González, Mercedes López González	El estudio empírico de las necesidades de formación para la integración educativa Ramón Porras Vallejo	Hacia la formación del profesor generalista en educación especial María Begoña Vigo Arrazola
La formación del profesorado y los programas de garantía social Catalina Guerrero Romera

Capítulo V: Educación física

La crítica y la reflexión como elementos esenciales en la adquisición del conocimiento práctico durante la formación docente del maestro especialista en educación física Cipriano Romero Cerezo	Proyecto de investigación-formación en educación física: La concepción de la Educación Física en los niños a través de grupos de discusión Juan Luis Hernández Álvarez	El conocimiento práctico de maestros especialistas en educación física: un estudio de caso Juan Granda Vera, Andrés Canto Jiménez
Análisis de un curso de iniciación para maestros principiantes de educación física Pedro Sáenz López Buñuel	El profesor de educación física como investigador Antoni Costes i Rodríguez	La entrevista rememorada en la formación inicial de los docentes de educación física Oleguer Camerino Foguet, Miguel Angel Pradas Val
Evolución de un grupo de trabajo: "El movimiento como eje canalizador de una perspectiva interdisciplinar" Juan Carlos Granado Pelayo, Santiago Gutierrez Cardeñosa, Juan Manuel Mañero Camara, Jesús Martín Pérez, Jorge Pineyroa de la Fuente, Ignacio Ruiz Miguel, María Luisa Santos Pastor	Negociación del curriculum y formación inicial del profesorado: evaluación del programa negociado de la materia "epistemología de la educación física" Carmina Pascual	Una actividad alternativa: Malabares Montse Comes Mirosa
Imágenes de la educación física de secundaria en el profesorado de otras áreas Javier Castrillo Serrano, Benjamín Díaz Crespo, Lucio Martínez Álvarez, Nicolás Bores Calle	Los juegos de pistas como recurso metodológico para la educación moral y cívica Roberto Guillén Correas, Carlos Plana Galindo, Jaime Casterad Seral

Capítulo VI: Comunicación e idiomas extranjeros

Desconexiones entre los programas de lenguas extranjeras de las escuelas de magisterio y los de primaria María José Bonachía Caballero, Julieta Ojeda Alba, María Luz Oyón Bañales	El futuro de los maestros especialistas de inglés María Carmen Pineda Clavaguera, Nuria Sanz Gonzále	Hacia un modelo profesional de la enseñanza de la lengua inglesa como acción cultural Gloria Gutiérrez Almarza, Francisco Beltrán Llavador
La formación inicial del profesor de inglés de secundaria Rosa María Jiménez Catalán

Capítulo VII: Educación musical y plástica

La metodología Kodály aplicada a la escuela primaria Marco Lucato	Algunos recursos didácticos del cancionero de Castilla y León Carmen Estavillo Morante, Carmen Ramírez Hurtado	Anotaciones de cómo y por qué cantan los niños Manuel Lafarga Marques
El arte como argumento educativo Carlos Pérez-Bermúdez Inglés, Luz Rodríguez Guillén, Belen Segurado Cortés, Aurora Valero Cuenca

Capítulo VIII: Practicum

Clasificación de los modelos implícitos de los tutores del Prácticum del Título de Maestro en la Universidad Complutense de Madrid María Ángeles Caballero Hernández Pizarro	El Prácticum como motivo de una correcta proyección profesional: El diseño de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo Roser Calaf Masach, Carmen Villalvilla	El Prácticum en las diplomaturas de Maestro de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona Angels Prat Pla
El Prácticum en los estudios de magisterio de la Universidad de las Islas Baleares: Valoración desde la perspectiva del alumnado María Isabel Pomar Fiol	El Prácticum: Un nuevo modelo abierto a distintas realidades Jaume Carbonell Sebarroja, Isabel Carrillo Flores, Joan Soler Mata, Antoni Tort Bardolet	El profesor tutor del Prácticum: Propuesta de modelo Nieves Castaño Pombo, Concha Prieto Rodríguez, Elena Ruiz Ruiz, María Sánchez Agusti
El Prácticum en el nuevo plan de estudios de magisterio: Un camino hacia la investigación-acción María Font Oncins, Teresa Vila Arbonés	El conocimiento tácito en la puesta en práctica de un proyecto de investigación-acción de prácticas de enseñanza Rafael Jiménez Gómez	Aprendiendo de la experiencia: Ámbitos problemáticos en las prácticas de enseñanza Inmaculada Barra Zarco, M. Ángeles Serrano González, Antonia Aguilar Rayo
¿Que está ocurriendo en las prácticas?: Los papeles profesionales y relaciones del futuro profesorado en las aulas de primaria a partir de tres casos Rocío Anguita Martínez	Reflexiones a partir de la puesta en práctica del modelo "desarrollo basado en la escuela" (D.B.E.) Rosa María Güemes Artiles, Inmaculada Pérez Hernández	El Prácticum como motivo de una correcta proyección profesional: Reflexiones sobre la experiencia universitaria en Didáctica de las Ciencias Sociales Victor Gómez Macanas
Un cuestionario sobre el pensamiento práctico utilizado como instrumento de socialización anticipatoria a través del fomento de la autoconciencia Juan Manuel Seron Muñoz, Ramon Porras Vallejo	Influencia de los tutores en el desarrollo de las prácticas escolares Eduardo J. Fuentes Abeledo, Mercedes González Sanmamed	Contribuciones del Prácticum al aprendizaje de la enseñanza Eduardo J. Fuentes Abeledo
Prácticum de primer curso: El alumno como observador Virginio García García, M. Carmen Gómez Adrados, Ana Molina Rubio, María Victoria Sedeño Morcillo	La difícil tarea de facilitar la reconstrucción del conocimiento pedagógico vulgar estando ausente la práctica docente Soledad García Gómez

Capítulo IX: Educación social

¿Hacia qué sociedad educamos? Ignasi Brunet Icart, Luis F. Valero Iglesias

El practicum de educación social en la Facultad de Educación de Valladolid y sus dimensiones formativas desarrolladas por el Departamento de Didáctica y Organización Escolar M. Raúl de Prado Nuñez

Mujer y museo. una experiencia en educación social. Implicaciones para la formación del profesorado de educación social Angeles Juanco Uría, Teresa González Sanz, Encarna González Herrero, Gabino Busto Hevia

Capítulo X: Orientación y asesoramiento educativo

La orientación psicopedagógica y la escuela. Una perspectiva histórica Miguel Ángel Cerezo Manrique	Orientación y estilos educativos Emilio Mazas Moreno, Alejandro Crespo López, Henar Sayalero Sanz	El asesoramiento educativo y el monopolio del conocimiento María Mar Rodríguez Romero
La evaluación: Una perspectiva diferente al asesoramiento, Reflexiones de una experiencia María Lourdes Espinilla Herrarte	Aspectos formativos del tutor en orientación vocacional Miguel A. Carbonero, M. Irene Sánchez, María Teresa Crespo	Las creencias académico-sociales del profesor y sus efectos María Teresa Vega Rodríguez, Ana Isabel Isidro de Pedro
Adolescencia y valores Jesús Navarro Egea	La importancia de la observación en el proceso educativo María Luisa Herrero Nivela	Evaluación: Controversias y alternativas desde la función asesora del departamento de orientación Nicolás Julio Bores, Isaac Herrero Hernando
Análisis organizativo y labor de asesoramiento: Aportaciones del enfoque postmoderno José Manuel Coronel Llamas

Capítulo XI: Educación secundaria

Curso de cualificación pedagógica Antonio García Correa	Proyecto de especialización didáctica para la enseñanza secundaria Julián Flórez González	Aspectos metodológicos de la formación inicial del profesorado de secundaria Manuel Hijano del Río
Valoración sobre la formación psicopedagógica del profesorado de educación secundaria en Salamanca Araceli Broncano Rodríguez, Salustiano Casaseca Hernández, Eulalia Hernández Lorenzo, M. José Rodríguez Conde, M. Pilar Sarto Martín	Evaluación de necesidades formativas, actitudes y creencias del profesorado de educación secundaria Carlos Hervás Gómez, Josefa Martín Nogales	El empleo de módulos de aprendizaje individualizado como alternativa para la actualización científica y didáctica del profesorado de educación secundaria José Lillo Bevia, M. Dolores González Besada
Evaluación, por parte de los alumnos de una propuesta metodológica para la enseñanza de las ciencias sociales Ramón Álvarez García, Frederic Barceló Vernet, Charo Barrios Aros, Vicente Ferreres Pavía, Bonifacio Jiménez Jiménez, Nuria Montardit Bofarull, María Vives García, Esther Zubiria Alonso	Evaluación del entrenamiento en habilidades docentes y otros contenidos psicoeducativos en un modelo de FIPS Máximo Padrón Hernández, Carmen Hernández Jorge, Heriberto Jiménez Betancor, Carmen Muñoz de Bustillo Díaz, Teresa Rodríguez Blanco, M. Nieves Rodríguez González	Concepciones sobre didáctica de las ciencias experimentales y proyección sobre la formación del profesorado Maximiliano Rodrigo Vega
La formación del profesorado de idiomas de educación secundaria en Alemania Santiago Vidal García, Herbert Voss	La formación del profesorado de secundaria en Suecia Isabel Cantón Mayo	Nuevas exigencias en la formación del profesorado frente a la modernización de la educación en Chile D. Isabel Ferrada Torres

Conclusiones generales del VIII Congreso Internacional de Formación del Profesorado (Ávila, 5 a 7 de junio de 2006)

Extracto del índice del Volumen 0 (1) de la Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado

Miembros del Consejo de Redacción [Volumen 0 (1)]