MARTES, 15 DE OCTUBRE DE 2019 





6 (3.3)

DICIEMBRE 1989

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 0213-8646

Una propuesta para incluir Educación Multicultural en la Formación de Profesorado de E.G.B.

María José Cueva, Norma Tarrow

Resumen Abstract
En esta comunicación, presentamos una propuesta para incluir Educación Multicultural/ Intercultural1 en un curso obligatorio o como un componente importante en los actuales cursos de preparación de profesorado de E.G.B. En la última década en España, tradicionalmente un país de emigración, al igual que en las demás comunidades europeas, se ha incrementado el número de emigrantes de Latino-América, Asia y Africa, así como de otros países de Europa. Al mismo tiempo, el pluralismo cultural lingüístico y religioso, que conlleva el fenómeno de la emigración interna entre las diferentes comunidades autónomas es una realidad vigente desde hace tiempo. Teniendo en cuenta esta realidad, el personal involucrado en la preparación del profesorado, debe reconocer que la carrera de formación del profesorado tiene que facilitar un currículum y ambiente multicultural como requisito indispensable para el mantenimiento de una sociedad democrática2. Esta formación debe tener sus fundamentos en la teoría, la filosofía, y el contenido cognitivo de Educación Multicultural como requisitos de su pedagogía y su didáctica, así como hacer referencia al conocimiento, las actitudes, conductas, y habilidades de los futuros profesores/as y de sus alumnos/as. Todas estas materias están incluidas en el modelo presentado. Se sugerirán aspectos específicos y prácticas para el desarrollo de un curso obligatorio o módulo curricular sobre Educación Multicultural/Intercultural para las Escuelas de Formación de Profesorado de E.G.B.
1 Aunque el concepto de Educación Multicultural es el más usado en la bibliografía profesional, el Consejo de Europa prefiere el de Educación Intercultural. Multiculturalismo describe una situación, mientras que interculturalismo se define como "vehículo de un esfuerzo consciente para aceptar a las personas que son diferentes, de un pluralismo, y de un respeto igual y mutuo entre las personas pertenecientes a cualquier comunidad y a cualquier país y raza".
Rey, M. Training Teachers in Intercultural Education? Strasbourg: Council of Europe, 1986, p.8.
2 Desde 1977, la promoción de las perspectivas interculturales en la formación de profesorado ha sido una de las prioridades culturales del Consejo de Europa. España, como miembro de este Consejo, tiene la responsabilidad de llevar a cabo a nivel nacional y autonómico, la Recomendación No. R. (84) 18 (25 de septiembre, 1984) del Comité de Ministros a todos los Países Miembros. (se incluye hoja aparte sobre esta recomendación).

This session presents a proposal for the inclusion of Multicultural/Intercultural Education1 as an obligatory course or as a major component of existing courses in the preparation of all EGB teachers. In the last decade, Spain, traditionally a country of emigration, has, like its sister states in the European Community, increasingly become a host country to immigrants from Latin America, Asia, and Africa, as well as other parts of Europe. Coupled with the long-standing phenomenon of internal migration between different regions of Spain, a situation of cultural, linguistic and religious pluralism is both a present and even greater future reality. Recognizing this reality, those engaged in teacher preparation must recognize that the training of teachers to facilitate multicultural curriculum and learning environments is critical to the maintenance of a democratic society2. Such training differentiates between compensatory programs for culturally different children and the fostering of an intercultural perspective in all children and their teachrs. It must be grounded in the theory, philosophy, and cognitive content of multicultural education, as prerequisites to pedagogy and didactics and must be concerned with the knowledge, attitudes, behaviors and skills of the future teachers and their students. Each of these areas is addressed in the model presented and specific, practical suggestions are offered for the development of an obligatory course of curriculum module in multicultural/intercultural education in Escolas Universitarios.
1 Althoug the term Multicultural Education is most prevalent in the professional literature, the Council of Europe prefers the term Intercultural Education. Multiculturalism is viewed as describing a situation, where as interculturalism is defined as "the vehicle of a conscious effort to accept those who are different, of pluralism, of equality and mutual respect between people of alla communities, all countries and all races." Rey, M., Training Teachers in Intercultural Education? Strasbourg: Council of Europe, 1986, p.8.
2 Since 1977, attention to fostering an intercultural perspective in the training of teachers has been one of the cultural priorities of the Council of Europe. Spain, as a Member State has a responsability to carry out, on a national and regional level, Recommendation No R (84) 18 (25, september, 1984), of the Committee of Ministers to Member States (attached).

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